＊ホット・コーナー
　幻の”ソーメン絞り”～東京・大島～　　石引公美

●特集のとびら　命を守る食の主権者として
　　　　　　　　-ネオニコチノイド系農薬問題、増え続ける食品添加物
　〈論説〉私たちの生活にあふれる農薬
　　-ネオニコチノイド系農薬の問題　　水野玲子
　〈論説〉増え続ける食品添加物
　　-表示義務のある”食品添加物”と向き合い、上手く付き合うために
　　蓮尾隆子
　〈報告〉食と農を守る運動-今日の食が未来をきめる　　関根彩子
　〈取材〉有機野菜、無添加食品、自家製素材で作る中学・高校の学食
　〈高校実践〉地域の料理コンクールから食の主権者をめざす　　秋山千春

●第53回家教連夏季研究集会報告
　〈記念講演〉個人の尊厳を大切にする教育　　前川喜平
　　特別支援教育分科会
　　小学校分科会
　　中学校分科会
　　高校全体会・分散会
　　実践交流・交流の広場
　　感想発表
　〈論考〉国立教員養成系大学・学部の改革と家庭科教育(2)　　井上えり子

●連載
　＊家庭科の授業　知りたいこと・困っていること　Ｑ＆Ａ(5)
　＊教育情報　　軍事費削って、教育の充実を　　知識明子

●読者のひろば
　＊各地から<香川県>　どこにいても家教連　　植田幸子
　＊2018年家教連冬の研究会案内

＊ホット・コーナー
　「雑穀」の種・食文化

●特集のとびら　共に生きる喜びを-特別支援教育を中心に、
　　　　　　　　生活や社会につながる家庭科の可能性を考える
　〈論説〉生活を共に楽しむ特別支援教育　　川地亜弥子
　〈実践総括〉特別支援教育で子どもたちは・家庭科の視点をすえて・
　　-社会とかかわり、自分らしく生きる　　森下育代
　〈実践・小〉家庭科の実践から見えるもの
　　-小学校特別支援教育での実践を振り返って　　清水佳子
　〈実践・小〉うまれるよ　いのち
　　-特別支援教育の仲間と学び合う生と性の教育　　吉井桜子
　〈実践・高〉共生という言葉の意味をたずねて
　　-生徒たちの共生意識のなかに日本国憲法の水脈を見る　　明楽英世
　〈報告〉東京都の特別支援教育をめぐる現状
　　-知的障害特別支援学校高等部の実践から

●実践
　〈小〉私たちの暮らし方を考える(1)
　　-<小学校5年>「物を生かして住みやすく」の単元から　　栗原和子
　〈中〉今の自分これからの自分(3)　　中嶋たや
　〈高〉家族・家庭生活に関する授業について考える
　　-自分らしい生き方を大切に　　千葉友紀子
　2018年家教連6月公開研究会報告
　　<講演>個人の尊厳と両性の平等をうたう憲法24条の視点から
　　　家族・家庭生活のあり方を考える(2)　　井上恵美子

●連載
　＊退職者～こんなことしてます
　　趣味に生きる～私の一週間の仕事～　　佐藤美代子
　＊教育情報　73年目の沖縄慰霊の日
　　-学校教育への支配と介入　　轡田徳子
　＊家庭科の授業　知りたいこと・困っていること　Ｑ＆Ａ(4)

●読者のひろば
　＊実践交流のひろば　青森の伝統刺しゅう「こぎん刺し」　　平形明子
　＊各地から<神奈川>　第53回夏季研究集会・夕食交流会　　大島久美子
　＊家教連総会報告
　＊第53回家庭科教育者連盟夏季研究集会アピール

＊ホット・コーナー
　史跡・小田原城跡内にある学校

●特集のとびら　家庭科の授業づくりと学校環境・教育条件を考える
　教職員の長時間過密労働の解消を
　　-子どもたちの健やかな成長と教育の保障のために　　山本乃里子
　いきいきと働きつづけるために-学校を取り戻すための取り組み　　森山敏晴
　京都府立高校における家庭科非正規教員の勤務実態と課題
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杉本佳子・井上えり子
　〈現場から①〉中学校の家庭科は何が大変なのか
　　-3年の週時間数が0.5というのが諸悪の根源　　杉佐斗子
　〈現場から②〉定年後再任用の実態

●実践
　〈小〉”ザンビアと日本”ともに生きる(2)-食から考える　　堀江理砂
　〈中〉今の自分これからの自分(2)　　中嶋たや
　〈高〉消費者きょういくの実践例-消費生活センターとの連携　　飯沼公恵
　2018年家教連春の研究会報告　「家庭科」と「地域社会」の関わりを考える
　　-地域との関わりのなかで家庭科の主権者教育をどう進めるか
　2018年家教連6月公開研究会報告
　　<講演>個人の尊厳と両性の平等をうたう憲法24条の視点から
　　　家族・家庭生活のあり方を考える(1)　　井上恵美子

●連載
　＊あ・あ・か・て・い・か
　　私にしかできない家庭科の授業をめざして　　齊藤聡子
　＊教育情報　高等学校・改訂学習指導要領
　　-学校教育への支配と介入　　轡田徳子
　＊家庭科の授業　知りたいこと・困っていること　Ｑ＆Ａ(3)

●読者のひろば
　＊実践交流のひろば　環境に配慮した食生活
　　-ほうれん草のおひたしの調理をとおして　　平本聡美
　＊各地から<神奈川>　小田原・旭丘高校の魅力
　　-第53回夏季研究集会会場紹介　　勝俣順子

＊ホット・コーナー
　北海道独特の住空間　それは「玄関フード」　　西原和子

●特集のとびら　家庭科教育と道徳<2018年家教連冬の研究会報告>
　〈論説〉「特別の教科　道徳」をどう構想するか
　　-「子どもから子どもに還る」をもとに　　貝田久
　〈小学校道徳授業の実践〉道徳の授業するか、退職するか　　伏島礼子
　〈中学校道徳授業の実践〉学年でつくる道徳の授業　　筧敏子
　〈報告〉小学校家庭科教科書（Ｔ社）に見られる道徳的内容　　齊藤弘子
　・高校実践　主権者を育てる授業を考える　　鈴木裕子

●実践
　〈特〉「農業の基本」と「特別支援教育での活動づくり」
　　-「わかってできる」から、子どもたちの主体的な活動をつくる
　　服部宏輔
　〈小〉”ザンビアと日本”ともに生きる(1)-食から考える　　堀江理砂
　〈中〉今の自分これからの自分　　中嶋たや
　〈高〉保育の学習効果を高める地域連携の取り組み
　　-母子招待授業を通じて、「子育てとキャリア」を考える　　高木優子

●連載
　＊退職者～こんなことしてます
　　家庭科教員としての経験を活かして　　江崎由里香
　＊教育情報
　　家教連提出の「都内すべての公立の小学校に家庭科専科の教員の配置を
　　求める要望書」に、都教委より返答が届く　　知識明子

●読者のひろば
　＊読者の声　国が家庭教育に介入するとき(2)　　立石由美

＊ホット・コーナー 　久保山愛吉さん・すずさんの薔薇　　東加代

●特集のとびら
　新学期が始まる、子どもたちの現実・生活から出発する家庭科
　〈論説〉子どもたちの現実・生活から出発する家庭科　　齊藤弘子
　〈基本的特別支援教育実践〉家族やいのちのつながりを考える　　森下育代
　〈小学校実践〉
　　ナップサック作りをとおして考え・気づき・学ぶ授業をめざして　　鈴木晴香
　〈中学校実践〉りんごの皮むきから包丁の基本的技能の習得へ　　小川ことば
　〈高校実践〉生徒の生活によりそった授業を心がけて　　森弘子

●実践
　〈特〉”野菜の変身”加工品作りと八百屋さん
　　-わかば農園　その後　　足立美智子
　〈小〉「平和」への思い託して-共同作品のタペストリー　　村田尚子
　〈中〉これからの自分と家族の関係をみつめさせたい
　　-家族からの自立と共生に向けて　　小口博子
　〈高〉すごろくゲームで生活設計を学ぶ教材の検討と開発　　柳内裕子
　・参考　国立教員養成系大学・学部の改革と家庭科教育(1)　　井上えり子　
●連載
　＊あ・あ・か・て・い・か　　家庭科教員になって　　豆村楽九
　＊教育情報
　　家教連から東京都教育委員会に要望書を提出しました　　知識明子
　＊家庭科の授業　知りたいこと・困っていることQ＆A(1)
●読者のひろば
　＊読者の声　国が家庭教育に介入するとき(1)　　立石由美

＊ホット・コーナー
　山形の郷土料理「ウルイとニシンの煮もの」　　石垣和恵

●特集のとびら　現代の子どもたちと衣領域学習
　<座談会>現代の子どもたちと衣領域学習
　<資料>衣領域アンケート集計結果
　高校実践
　実習を通して生徒が見えてくる、生徒が変わる授業　　若月温美
　ファストファッションから労働問題および環境を考える授業とワーク
　　安田美和・斎藤美保子

●実践
　〈小〉「うめじまお弁当コンクール」のゆくえ
　　-開かれた学校づくり協議会との連携・家庭科の学習を実生活に生かす
　　　宮鍋和子・村山由芽
　〈中・高〉自立した大人として生きていく力をつける
　　-中高一貫の女子校での家庭科のとりくみ　　森坂創子
　寄稿　学童保育から家庭科教育を考える　　松本歩子

●第52回家教連夏季研究集会報告
　〈テーマ別分科会①〉食の安全と「自由で公正な経済圏」とは？
　　-自由貿易は私たちの生活に何をもたれしたか　　菊池敏郎
　〈テーマ別分科会②〉若者の労働実態とその問題点、対処法について学ぶ
　　　村上晃
　〈テーマ別分科会③〉平塚らいてう生誕130年、平和と女性の尊厳を考える
　　　米田佐代子
　〈テーマ別分科会④〉健康でエコな石けん生活
　　-洗剤やその他の生活用品について考える　　長谷川治
　〈テーマ別分科会⑤〉家庭科で何をどう教えるか　　知識明子
　高校分科会アンケート報告

●連載
　＊退職者～こんなことしてます
　　疑問を追いかけて-玄米食で健康を　　宝蔵もと子
　＊教育情報
　　文部科学省組織改編で「男女共同参画学習課」が消える？　　知識明子

●読者のひろば
　＊実践交流のひろば　１日のスタートは朝食から
　　-小学校・食分野の授業計画　　永迫彩花